viernes, 13 de mayo de 2016
Carátula
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE SUR OCCIDENTE –CUNSUROC-
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
IX SECCIÓN “B”
PLAN FIN DE SEMANA
MSc. LUIS FERNANDO JIMÉNEZ MUÑOZ
Evaluación Final
Por:
BRENDA CATALINA LARA ZARCEÑO
201242855
MAZATENANGO,
SUCHITEPÉQUEZ, MAYO 2016
Introducción
La educación guatemalteca se
encuentra en constante evolución, aunque no se asemeja a la velocidad con la
cual avanza la tecnología. Por consiguiente, es preciso que, en concordancia
con la profesión a desempeñar, se indague y empodere de concentos y
definiciones que permitirán mayor comprensión de las Tecnologías de la
Información y Comunicación TIC aplicadas a la educación.
En consecuencia, se da inicio
brindando la definición a conceptos como E-learning, el cual hace referencia a
la educación virtual, haciendo uso del internet y especificando algunas de sus
características. Otro de los temas abordados es B-learning, que es la educación
combinada, que implica ambas modalidades de educación, es decir la tradicional
presencial y la virtual.
Asimismo, se aborda el tema de
educación a distancia, una modalidad poco aplicada actualmente en Guatemala,
aunque con muchos beneficios para la actualización constante. Siendo preciso,
detallar el rol que los docentes y estudiantes desempeñan en relación a este
tipo de educación y otros sujetos que intervienen.
Además, se destaca la
definición de una herramienta fundamental para llevar a la práctica este tipo
de educación, la cual webquest, proporcionando por otra parte los pasos a
ejecutar para llevar a cabo esta actividad. Y algunas estrategias a implementar
en relación a la tecnología.
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UNIVERSIDAD
DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE
SUROCCIDENTE
TECNOLOGIA
E INFORMÁTICA APLICADA A LA ADMINISTRACIÓN Msc. Luis
Fernando Jiménez Muñoz
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EVALUACIÓN FINAL PARTE TEORICA
I
PARTE
INSTRUCCIONES: Investigar los siguientes temas, luego
responda cada una de las siguientes preguntas correctamente. Recuerde que puede
investigar sobre los temas dados para ampliar la información compartida en
clase y dar una respuesta más completa.
Debe de hacer
uso de los lineamientos establecidos para los trabajos académicos de la
Carreras de Pedagogía Plan Fin de Semana. Y su manual de Normas APA.
Realice lo que
se le requiere a continuación. Desarrolle en una forma clara los siguientes
temas de investigación se tomará en cuenta su aporte personal.
1.
Defina E-Learning.
E-learning consiste en
la educación y capacitación a través de Internet. Este tipo de enseñanza online
permite la interacción del usuario con el material mediante la utilización de
diversas herramientas informáticas. Lo cual permite tener acceso a educación en
el tiempo disponible para el estudiante.
Revoluciona
la modalidad de capacitación que posibilitó Internet, y que hoy se posiciona
como la forma de capacitación predominante en el futuro. Este sistema ha
transformado la educación, abriendo puertas al aprendizaje individual y
organizacional, considerando el uso de tiempo o disponibilidad de cada
estudiante y las carreras que mayor demanda requieren y son disponibles en este
ámbito. Es así como está ocupando un lugar cada vez más destacado y reconocido
dentro de las organizaciones empresariales y educativas.
El término
"e-learning" es la simplificación de Electronic Learning. El mismo
reúne a las diferentes tecnologías, y a los aspectos pedagógicos de la
enseñanza y el aprendizaje. Comprendiendo principalmente los siguientes
aspectos:
·
El
pedagógico, referido a la Tecnología Educativa como disciplina de las ciencias
de la educación, vinculada a los medios tecnológicos, la psicología educativa y
la didáctica, es decir que no se debe simplemente introducir información en la
página, sin que esta sea acorde a lo pedagógico y concordante con el curso o
carrera que se estudia.
·
El
tecnológico, referido a la Tecnología de la Información y la Comunicación,
mediante la selección, diseño, personalización, implementación, alojamiento y
mantenimiento de soluciones en dónde se integran tecnologías propietarias y de
código abierto (Open Source), siendo las más adecuas para el proceso educativo
que se requiere.
A primera vista, los componentes tecnológicos son los más
tangibles y el ejemplo más significativo son las plataformas de e-learning o
LMS (Learning Management Systems); sistemas que permiten la administración y
control de los aspectos administrativos de la capacitación entre otras funciones.
Los aspectos pedagógicos son como el alma del e-learning y
van a trabajar sobre los contenidos. Puede que al principio sean los menos
tangibles, pero serán al final los componentes más relevantes en términos de
eficacia de los objetivos de enseñanza y aprendizaje fijados.
E-Learning es un concepto de educación a distancia en el que se
integra el uso de las TICS y otros elementos
pedagógicos para la formación, capacitación y enseñanza de los
usuarios o estudiantes en línea, es decir, se puede entender como una modalidad de aprendizaje dentro de
la Educación a distancia. Desde otro punto de vista se puede
entender como un medio electrónico para
el aprendizaje a distancia o virtual donde puedes interactuar con tus
profesores por medio de Internet. Es el
alumno el que maneja los horarios, siendo un medio completamente autónomo.
La
traducción literal al español sería aprendizaje electrónico, pero éste no es el término
comúnmente utilizado, el término generalizado es e-learning.
Existen también otros términos en Español que se manejan como sinónimos tales
como: aprendizaje en red, tele-formación, aprendizaje virtual, educación
virtual, formación en línea y enseñanza virtual.
2.
Características de E-Learnig
Ø El e-learning trabaja en red, lo que lo
hace capaz de ser instantáneamente actualizado, almacenado, recuperado,
distribuido, y permitiendo compartir instrucción o información
Ø Es entregado al usuario final a través del
uso de ordenadores utilizando tecnología estándar de Internet.
Se
enfoca en la visión más amplia del aprendizaje que van más allá de los
paradigmas tradicionales de capacitación.
3.
Defina B-Learning.
El aprendizaje semipresencial (por sus siglas en inglés: Blended Learning o B-Learning)
se refiere a la combinación del trabajo presencial (en aula) y del trabajo en
línea (combinando Internet y medios digitales), en donde el alumno puede
controlar algunos factores como el lugar, momento y espacio de trabajo.
Asimismo, se puede entender como la combinación eficiente de diferentes métodos
de impartición, modelos de enseñanza y estilos de aprendizaje.
El
b-learning es referido de distintas formas: aprendizaje semipresencial,
aprendizaje mixto, aprendizaje combinado, aprendizaje híbrido. En todos los
casos se refiere al trabajo combinado en modalidad presencial y en línea para
lograr un aprendizaje eficaz. El gran reto está en encontrar el balance
adecuado entre las actividades que se realizan de manera virtual y las que se hacen
de manera presencial. Permitiendo que se haga uso de la tecnología de la
información de forma provechosa y en beneficio de la educación y por ende del
educando.
El modelo
semipresencial es un modelo de aprendizaje en el que se combinan
características del trabajo presencial y del trabajo en línea, que enriquecen
el aprendizaje de contenidos y la dinámica de trabajo.
En el
trabajo presencial el maestro puede explicar a los alumnos contenidos,
propiciar la organización de trabajo, solicitar el desarrollo de tareas en
clase, mientras que en línea las tareas están dispuestas para que los alumnos
las realicen fuera de clase en el momento y lugar que ellos puedan. En el caso
de actividades de trabajo en equipo, los alumnos son quienes se organizan para
hacer las tareas asignadas.
La
relación entre profesor y alumnos tiene un cambio en el espacio virtual, pues
se trata de hacer un seguimiento del trabajo de los alumnos y dar pautas
conforme se vayan requiriendo. Por otro lado, la comunicación puede ser hacia
todo el grupo o para un alumno particular en relación con algo específico.
El uso de
espacios virtuales para trabajar con los alumnos (LMS como Moodle, Facebook,
Blogs, entre otros) favorece que los alumnos puedan subir sus tareas en
distintos momentos del día, de acuerdo con sus tiempos de trabajo. Cada uno de
estos son herramientas disponibles para el educando y de las cuales los
docentes deben hacer uso.
4.
Características de B-Learnig
4.1. Diversidad en cuanto a las
técnicas y metodologías de enseñanza.
El aprendizaje
combinado permite diversificar las metodologías que se usan en la enseñanza
tradicional con las del e-learning, dando como resultado una multiplicidad de
técnicas que enriquecen y facilitan el aprendizaje: hay actividades
presenciales sincrónicas (clases cara a cara, laboratorios, estudios de campo),
también se dan actividades en línea sincrónicas (chats, encuentros virtuales,
recepción de eventos en vivo), se usan
actividades en línea asincrónicas (foros de discusión, lecturas, interacción
con contenido digital). El aprendizaje combinado busca utilizar más de un medio
(presencial o en línea), para lograr los objetivos de aprendizaje.
4.2. Orientado a la comunidad
El
intercambio de ideas inmediato es lo que caracteriza a la enseñanza presencial,
en un curso híbrido esta comunicación se fortalece con las nuevas tecnologías
de comunicación, que permiten abrir espacios virtuales de socialización, lo que
posibilita la integración de grupos de personas para la construcción de nuevos
conocimientos. Como lo señala Zañartu Correa: “dicha construcción de
conocimientos requiere de una etapa reflexiva individual de asimilación del
conocimiento y compartirlo de manera asincrónica, lo que permite la expresión
de dicho conocimiento madurado personalmente”. El aprendizaje combinado permite
que el alumno desarrolle habilidades para trabajar en equipo, ya que al usar
las herramientas digitales (correo electrónico, grupos de discusión, wikis,
entreo otros), los estudiantes tendrán mayor posibilidad de interaccionar con
los otros estudiantes del curso.
4.3. Desarrollar habilidades de pensamiento crítico
Cuando el
alumno de un curso b-learning se encuentra en la fase de “a distancia”, en
muchas ocasiones se va a encontrar con un problema, relacionado con el curso, que
va a tener que contribuir a encontrar una solución, por lo que los conceptos
los aprenderá al resolver situaciones reales, pensamiento crítico.
4.4. Flexibilidad
En este
tipo de cursos el alumno gana mayor libertad en cuanto a la hora y la forma que
él estudia, por lo tanto, un curso se hace más flexible y el control externo
disminuye, dando al alumno un control que depende más de él que del instructor.
Esto permite al alumno adaptarse a su propio estilo de aprendizaje.
4.5. Optimización
pedagógica
Es posible
mezclar varias teorías del aprendizaje (constructivismo, conductivismo etc.),
lo que permite seleccionar los aspectos más positivos de esas teorías. Además,
este tipo de cursos permiten la expresión de lo más positivo del e-learning y
la enseñanza tradicional.
4.6. Implementa pedagogías centradas en el estudiante
Implementa
técnicas pedagógicas, en las que hay un cambio del rol que desempeña el
profesor con respecto al alumno: El profesor ahora es el facilitador de todo el
proceso de aprendizaje del alumno. Los estudiantes adquieren mayor
responsabilidad para conducir el desarrollo del curso hacia el éxito.
4.7. Permite resolver problemas desde diferentes enfoques
Al
facilitarse el aprendizaje compartido es posible que un problema sea visto
desde diferentes puntos de vista y no solamente desde uno, como ocurre
normalmente en los cursos tradicionales, lo que acerca más a las situaciones
reales y el alumno se da cuenta como se resuelven los problemas en la práctica
diaria de la profesión.
4.8. Sirve a estudiantes
con necesidades especiales
Los
impedimentos pueden ser compensados grandemente con el apoyo tecnológico.
4.9. Utiliza el trabajo colaborativo para lograr los objetivos de
aprendizaje
El
intercambio de información, que se da en la interacción a través de una
comunicación sincrónica o asincrónica, sustentado en un acuerdo, en el cual se
negocie la forma de trabajar en grupo, trabajo en conjunto y colaborativo, para
la búsqueda de objetivos de aprendizaje y actividades negociadas, que permitan
una comprensión mutua y facilite la interacción.
Como los
estudiantes hacen uso de los chats, wikis, foros de discusión, blogs, etc., y
realizan trabajo colaborativo, se va a producir un aumento del espíritu de
cooperación entre los estudiantes de suma importancia para el trabajo
profesional de nuestros días.
4.10. Reemplaza la estructura en base a espacio/tiempo por una en base a
contenidos
Al
hacerse más flexible el horario y la utilización de las aulas, permite que los
contenidos de un curso b-learning adquieran un papel preponderante y los
profesores tendrán que planear los contenidos del programa con mucho cuidado.
4.11. Cambio metodológico para llevar a cabo la enseñanza
El
aprendizaje combinado se basa en estrategias pedagógicas apoyadas en las TIC
que generan ambientes de aprendizaje interactivo donde el estudiante es el
responsable de su aprendizaje, pero el profesor incide de manera central en la
estructuración del proceso enseñanza aprendizaje.
4.12. Interactividad
La
interactividad ya sea en la enseñanza presencial, semipresencial o no
presencial es clave en el proceso educativo, considerando que el aprendizaje se
basa en actividades de grupo, en interdependencia entre sus miembros, y cada
miembro es responsable tanto de su aprendizaje como el de sus compañeros de
grupo. El uso de metodologías de aprendizaje como la discusión y solución de
casos, requiere forzosamente de la interactividad, esta permite que los
componentes de un grupo al intercambiar información participen en la
construcción de su conocimiento, jugando un papel central en el proceso
educativo.
5.
Educación a Distancia
5.1.
Definición
Forma de enseñanza en la cual los
estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios. En este
sistema de enseñanza, el alumno recibe el material de estudio (personalmente,
por correo postal, correo electrónico u otras posibilidades que
ofrece Internet), permitiendo que en el acto educativo
se empleen nuevas técnicas y estrategias de aprendizaje centradas en el propio
estudiante, fomentando así el autodidactismo y la autogestión, es decir, se
trata de una educación flexible y auto dirigida, cuyas principales herramientas
son las tecnologías de la comunicación y la información. Al aprendizaje
desarrollado con las nuevas tecnologías de la comunicación se le llama aprendizaje electrónico. La plataforma más utilizada
actualmente para esta modalidad es Moodle.
5.2.
Características
Ø Flexibilidad de sus horarios, el mismo
estudiante organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de
autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces está limitada en ciertos
cursos que exigen participación en línea en horarios o espacios específicos.
Ø El uso de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC) para formar comunidades o redes de estudio
donde los individuos pueden interactuar, fomentando el uso educativo de las
redes sociales, foros de discusión y plataformas virtuales, para discutir sobre
diversos temas y a la vez adquirir conocimientos y modernas herramientas de
trabajo.
Ø Una nueva visión de los roles que
desempeñan los maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el
maestro deja de ser el protagonista, convirtiéndose en un facilitador del
proceso educativo y le cede el paso al estudiante, el cual debe tener un
compromiso firme con su propio proceso de formación.
5.3.
Antecedentes
Entre los antecedentes de la educación a distancia están
los cursos por correspondencia, que se iniciaron por la necesidad de impartir
enseñanza a alumnos en lugares aislados, en los que no era posible construir un
colegio. Tales cursos se ofrecieron al nivel de primaria y secundaria, y en
ellos, a menudo, eran los padres quienes supervisaban el progreso educativo de
los alumnos.
5.4.
Ventajas y Desventajas
5.4.1.
Ventajas
ü Elimina
las barreras geográficas, la población puede acceder a este tipo de educación
independientemente de donde resida.
ü Es
accesible para personas adultas con estudios postergados.
ü Proporciona
flexibilidad en el horario ya que no hay hora exacta para acceder a la
información, lo cual facilita la organización del tiempo personal del alumno
respetando la vida familiar, social y laboral.
ü Reduce
costos al evitar gastos de traslados o residencia en un lugar diferente.
ü Incorpora
herramientas tecnológicas para el manejo de la información, necesarias para
desempeñarse profesionalmente en la sociedad en constante cambio, como las
plataformas virtuales.
ü El alumno
desarrolla una alta capacidad para autorregular su propio aprendizaje
favoreciendo así sus actitudes y valores de responsabilidad, disciplina y
compromiso para lograr ser autónomo.
ü El rol
del estudiante es activo pues desarrolla estrategias intelectuales importantes
para realizar tareas colaborativas, comunicarse efectivamente, ser creativo e
innovador.
ü El asesor
lleva un seguimiento riguroso del estudiante empleando diversos instrumentos
para evaluarlo respetando el ritmo de trabajo del alumno.
ü Facilita
a las personas con capacidades diferentes el acceso a cursar una carrera.
ü Tienen la
misma validez los papeles que se obtienen al término de la carrera, que el que
se cursa de manera escolarizada.
ü Permite
la formación constante.
ü Otorga a
los estudiantes la posibilidad de realizar una segunda carrera, ya sea después
de concluir una primera o confeccionar ambas de manera simultánea fortaleciendo
una formación profesional y académica para incursionar en el competitivo mundo
laboral
ü Debido a
su comodidad, el alumno tiene la capacidad de manejar el tiempo dedicado a cada
actividad de acuerdo a sus otras actividades o a la rapidez con la que avance
permitiendo ser flexible el tiempo de término de la carrera, dotándole de más
independencia al construir su conocimiento.
ü El acceso
a información en línea como los libros electrónicos o E-books, que por
su crecimiento acelerado, a la par de la tecnología más actual, ofrece
beneficios como: un menor costo o la gratuidad de los mismos, a diferencia de
los libros de texto convencionales, accesibilidad desde cualquier ubicación
geográfica, comodidad de almacenamiento y portabilidad, enriquecimiento del
texto a través de enlaces multimedia, así como hacer anotaciones y comentarios al margen.
5.4.2. Desventajas
ü Dificulta
transmitir y conservar determinados contenidos actitudinales para mejorar la
socialización.
ü Generalmente
el cambio a un sistema de educación a distancia exige al alumnado una
adaptación específica: ha de aprender a usar materiales didácticos específicos
y aulas virtuales, a comunicarse con
sus profesores y con otros alumnos a través de medios de comunicación y ha de
ser capaz de organizar su tiempo de estudio para compaginar vida personal,
laboral y académica.
ü Se
pierden igualmente otros objetivos del ámbito afectivo y actitudinal, formación
y cambio de actitudes de los alumnos, así como los del área psicomotriz que no
atiendan a capacidades que se expresen por escrito, se suelen lograr de manera
más efectiva mediante los contactos personales.
ü Al
eliminarse la interacción social en presencia la comunicación se reduce a un
solo canal y resulta menos profunda, por lo que es posible que el alumno se
aisle y desmotive, ante ello, es necesaria una intervención activa del profesor
tutor.
ü La
diversificación y ampliación de la oferta educativa de distintos cursos y
niveles va en aumento, aunque no se ha logrado cubrir al 100 %.
ü Ofrece
limitado intercambio directo de experiencias que proporciona la relación
profesor-alumno y alumno-alumno.
ü Hay otras
desventajas específicas propias de la naturaleza de los distintos campos del
saber. Ese es el caso de la enseñanza de
idiomas, donde a pesar de haberse registrado una notable
evolución tecnológica que ha hecho de la misma una enseñanza más efectiva y
atractiva para el estudiante, aún está lejos de transmitir toda la información
no verbal que rodea el acto de habla y que forma una parte indispensable del
mismo.
ü La
desconfianza que se genera en el alumnado ante la falta de comunicación entre
el profesor y sus alumnos, sobre todo en el proceso de aprendizaje y de
evaluación académica en el caso de que no haya tenido un curso propedéutico
adecuado.
ü La
posibilidad de que una persona diferente al alumno haga sus actividades.
ü Realizar
la actividad no presencial requiere de espacios dentro de la esfera personal,
familiar o laboral, lo que en ocasiones dificulta el aislamiento y la
concentración.
5.5.
Roles de la Educación a Distancia.
ü Coordinador
general: Responsable de articular los procesos de todo el
equipo. Establece el cronograma de actividades, propone las tareas a realizar,
planifica y controla el normal funcionamiento del proyecto.
ü Experto
en contenidos: Docente a cargo del curso y experto en contenidos del
tema a ser impartido a distancia. De acuerdo con la manera en que se entienda
en cada región, país o cultura, el experto en contenidos cambia su rol, por
ejemplo, en Guatemala (en educación a distancia) es la persona que redacta,
produce los módulos y las unidades temáticas ―conocido como el profesor
tutor―, es decir es un verdadero científico dedicado a la producción
intelectual.
ü Profesor
tutor: Apoya en la administración, guiando y orientando al estudiante. Se dedica
a realizar textos, construye los módulos que son parte del curso. Esta misma
persona puede llegar a ser el que guía a los participantes; pero en caso de no
contar con su apoyo, es el tutor (una persona entendida en el
tema, pero que no necesariamente produce los contenidos de los módulos) quien
puede ejercer como aquella persona que guíe el proceso educativo a distancia.
El profesor tutor a distancia debe tener unas habilidades diferentes del
profesor que se dedique a la formación presencial; algunas de ellas pueden ser
el dominio sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación,
conocimientos para organizar y gestionar cursos en línea y lo que ello
representa (grupos de discusión, foros, debates, etc.). Debe tener una capacidad
de comunicación escrita bastante depurada, debido a que el alumno no es
presencial y, por tanto, no se puede interaccionar igualmente con él.
ü Asesor de
diseño: Pedagogo especialista que ayuda al profesor a seleccionar los medios
necesarios y diseñar actividades, también es conocido como el diseñador
instruccional.
ü Asesor en
tecnología: Apoya al equipo docente seleccionando las herramientas
tecnológicas adecuadas para el logro por parte del alumno de los objetivos de
aprendizaje propuestos, también es conocido como tecnopedagogo.
ü Productor
de nuevas tecnologías: Apoya en la producción de material
audiovisual que enriquece las clases. Es el encargado de mediatizar los
contenidos.
ü Evaluador
del sistema: Tiene a su cargo la evaluación de todo el sistema
(materiales, tutores, alumnos y administración general), también puede proponer
medidas correctivas para solucionar inconvenientes que se hayan producido
durante el cursado a distancia.
ü Estudiante: Uno de
los roles más importantes en el sistema de educación abierta es el estudiante,
pues es él quien debe contar con disposición de trabajo en equipo,
administración en su tiempo y realizar las actividades en tiempo y forma, pero
sobre todo en tener una motivación de crecimiento en cuanto a su vida
académica.
5.6.
Conclusiones
La
educación combinada brinda estrategias a implementar en el sistema educativo,
haciendo uso de la tecnología de forma adecua. Por lo cual, los roles tanto del
docente con del estudiante se adecuan a estas herramientas, con la finalidad de
innovar el proceso educativo. La educación combinada, brinda además la oportunidad
de estudiar en períodos accesibles para el educando y aplicar la tecnología
contextualizándola en el sistema educativo y sociedad actual.
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